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问题学生的成因及对策初探

发表日期: 2011-12-12          作品作者: 卓柳玲          作品来源:千赢国际          阅读次数: 1         【 字号   

问题学生的成因及对策初探

——对学生个案的述评

千赢国际      卓柳玲

前苏联的苏霍姆林斯基说过:现代教育如果没有取得家庭的支持,学校的许多工作都成了空话。家庭是学生的第一所学校,家长是学生的启蒙老师,家长对自己的孩子起到潜移默化的作用,所以,家庭是学生成长的摇篮,家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作用。

教育孩子是家长不可推卸的责任和义务,孩子良好思想品德和健康心理素质形成的规律,决定了家庭教育应该做到长计划、短安排,大目标、小步骤,事事关心,时时留意,不能忽冷忽热、有始无终。

一、家长再忙,也要拿出一定的时间和精力来了解、关心和教育自己的孩子,这才是对孩子一生负责的根本所在。

案例1:张某,自入学以来上课就趴在桌面上,不听课,不做作业,活像一尊佛,该生年龄较大,和社会上的人有不正当来往,经常以网吧为家,每当放完.和国庆长假,他准会旷几天课才回校,一发生这样的事,他妈妈就叫他不要读了,但他不肯,一定要读,他喜欢坐在班上。在初二第二学期,他因为多次在校外抢小学生的高档游戏机而被派出所抓住,他父母开始不愿意去派出所领他回家,在我们的极力劝说下,他的父母才去领他回家,因为家里经济状况较差,三兄弟都读书,其中一个哥哥上大学,加上他如此的情况,他父母觉得他读下去也是白读的,因此最终还是不让他继续读书了。

案例中的张某,他有三兄弟且都在上学,家里是有一定的经济负担,他的父母文化程度不高,为维持生计和孩子的学习费用,他们做几份工,白天上班,晚上也要上班,用他们的话来说是:我们根本没时间管孩子,靠他们自己的了,他们怎样就是怎样了。怎么可以这样呢?自己的孩子只是十几岁呀!还是受教育者呀!在孩子最需要父母的关心和教育的时候,父母却以忙为天大的理由而拒他们于千里之外。如果在张某的成长历程中,父母能关心一下他、了解一下他、教育一下他,那么张某也不至于走上一条不归路,且越走越深,以至不能自拔。父母生下孩子的那一瞬间起就意味着是开始,开始了对孩子一生的责任,有一部分家长是这样的观念:我是声下了孩子,但教育与成才是学校、老师的事了,不然还上什么学呀!

这是一种错误的观念,我们必须明确一点:教育孩子是家长不可推卸的责任和义务。

二、学会和老师配合。

案例2:黄某,长期迟到,偶尔旷课,上课坐不稳,从不听课、不做作业,喜欢自言自语或哼歌,严重影响其他同学,同学批评他,他不但不改,还出口伤人,因此与同学相处得不好,每次学校、班级搞活动,都没有人与其同组。该生说谎现象严重,家长给的零用钱满足不了他的欲望时,他就多次去偷男式摩托车的电池,有一次终于被抓住了。

案例中的黄某,他父亲是做生意的,母亲在银行工作,接送孩子都没时间上的问题,也完全有能力督促自己的孩子做好没一件事。作为班主任的我,与黄某的父母沟通了不知多少次,面对面也不知谈过多少次,但黄某春风依旧,天天迟到、不做作业等毛病有增无减。后来我通过各种渠道了解到:黄某的父母长期在家招呼朋友来打麻将,经常通宵达旦,黄某就跟着他们看电视、玩电脑。黄某的家长总是说自己的孩子晚上不肯睡,早上不肯起床,叫做作业就说完成了且不给检查。从中可以看到,黄某的父母在撒谎,这样的言传身教会教育出什么样的孩子?这样的不与老师配合,会让自己的孩子有所进步吗?明知自己的孩子处于一种劣势,还听之任之,这样不是把自己的孩子推向深渊吗?当家长的多半不是当老师的,对教育理论和教育方法需要及时补充,和老师配合有利于实现目标。老师是专门从事教育理论研究、教育方法落实工作的,从人道主义出发,也愿意和家长进行交流,这样能提高他们的教育效果。这样说吧,老师和家长对孩子的教育如同一个天平,是和谐发展的关系,两头的砝码同等份量,老师和家长的教育有分有合,各有侧重,都起着同样重要的作用,一头失衡就会导致孩子发生倾斜。

三、简单粗暴的教育不会培育出民主、文明的孩子,和风细雨、润物无声、潜移默化才是教育孩子的最高境界。

案例3:潘某,一到周五晚就开始和朋友出去玩,直到周日晚才回家,他说是玩得晚了,怕回家挨骂,所以干脆在朋友家过夜,他的家长很担心他,每次总会去找他,一找到他就打他,即便在大街上也是如此,好几次被家长打得伤痕累累来上课,慢慢的他想到了对付家长的方法——不上学。这招果然有效,家长惟有任由他了,但还是有忍无可忍的时候,该生真的呆在家不来上学了。

案例中的潘某,父母对他的爱是不容置疑的,且潘某的父母也很想教育自己的孩子成才,但当自己的孩子犯错时,潘某的父母只会采取简单粗暴的教育方式,这种教育方式下的潘某与父母的代沟越来越深,性格越来越叛逆。父亲生病住院了,母亲叫他去看望,他以要50元充话费为条件,母亲忍无可忍挥手一巴打过去,一直到父亲出院,潘某一眼也没瞧过父亲。潘某的朋友与某人有过节,他二话不说就狠狠地打人家,事后若无其事,态度极其恶劣,问什么都是傲慢地回答:是。不知道。这铁一般的事实告诉我们:用拳头教育出的孩子是有暴力倾向的,想培育出民主、文明的孩子,是需要和风细雨、潜移默化的。

四、要想教育好自己的孩子,首先必须走进孩子的内心世界,清楚地了解自己的孩子,尤其是发现孩子的问题时,更要想办法弄清事情的原委和孩子的态度,证实自己的判断,然后才能对症下药。

案例4:罗某,一直不愿跟父母住,而跟爷爷、奶奶住,他认为只有奶奶是最疼他的,两位老人根本管教不了他,他长期上学迟到,不听课,不做作业,节节课都是望着课本发呆,我建议他父母把他带回自己身边管教,但他的父母都说:他不愿回来,我们也没有办法。有时他的父母抱怨是奶奶宠坏了孩子,该生就说:你们不要怨奶奶,奶奶被你们急死了,我也不活了,反正除了奶奶没人疼我的了。该生家长还反映他常说:不要长大该多好呀!什么烦恼都没有,现在我真不想做人了。

案例中的罗某,从与他父亲的谈话中,我似乎感觉到罗某害怕成长,这也是产生问题的根源所在,我建议罗某的父亲要与孩子多谈心,让孩子意识到成长是必然的,成长中的烦恼也是正常的,更要让孩子意识到他的成长路上有父母的陪伴、关心和爱护,但事实是罗某的父亲长期在外工作,母亲做散工,且被儿子瞧不起。母亲动不动就说:他不知是不是傻的,越读越差,问什么都不知,都是他奶奶宠坏他了。老人的溺爱是一方面的原因,做父母的为什么不在自己身上找原因呢?儿子长期不在自己身边,你们了解孩子的内心世界吗?你们找到了事情的根源吗?你们花了多少精力和时间在孩子身上呢?你们曾试着去教育孩子吗?没有,都没有,你们都以工作忙为借口,以没有办法为理由。要知道办法是想出来的,不愿想,不想做,当然没办法了,就像路,地上本没有路,走的人多了便成了路。

可怜天下父母心,谁不望子成龙、望女成凤,但一个巴掌是拍不响的,为了实现家庭学校密切合作,让我们互相理解、互相支持、多学习、多沟通,带着感情、带着感恩、高高兴兴地配合,互相补充,让每个孩子天天有进步,月月有变化,年年有提高。

(在《教师报》举办的第九届全国教师教育教学论文大赛中荣获贰等奖。获奖名单公布在2007881560期的《教师报》上)

 



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